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小学三年级数学下册第八单元教学计划与教案  

2010-03-11 14:41:19|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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小学三年级数学下册第八单元教学计划与教案

学内容:99—107页的内容

教学目标:

1、知识目标:使学生经历从实际生活中发现问题,提出问题,解决问题的能力,学会用两步计算解决问题。

2、能力目标:感受数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

教学重难点:发现问题,提出问题,解决问题

学情分析:学生在二年级学习时,已经会用表内乘,除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题。选材范围扩大了,提供的信息数据范围扩大了。教学时,注意调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试,讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。在教学过程中,让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的凡响,体现学生学习的自主性。同时,使学生体会到生活中有许多数学问题,只要留心观察思考,就能发现和提出数学问题。这样,有利于培养学生用数学眼光观察周围事物的习惯。有利于培养学生解决问题的能力和应用意识。

课时安排:4课时

 

                      解决问题课题一

 

教学内容:教科书第99页例1和“做一做”,练习二十三第2~9题。

教学目标:

1、知识目标:让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

2、能力目标:通过解决具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验。

3、情感目标:感受数学在日常生活中的作用

教学重、难点:使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

教学过程:

一、基本联系

1.听算

2.p102 5题 生独立解决 指名订正 师:你是怎么想的?还有其他方法吗?

3.p102 6题 生独立解决 指名订正 师:你是怎么想的?还有其他方法吗?

二、指导练习

   1. p103 8题

     师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说

     师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

       独立列式,指名板演。指名评价。

        师:还有其他方法吗?你是怎么想的?

      指名说,指名评价,鼓励。

2. p101 2题

     师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说

        师强调:一个圆桌可坐3人。

     师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

       独立列式,指名板演。指名评价。

    师:通过这道题,你发现了什么?

三、集中练习

1. p102 7题

让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

2. p103 8题

让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

3. p103 9题

让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

四、发展练习

让生自编一道两步计算的连乘应用题。

同桌说,全班说。

    学生能够理解连乘应用题的解题思路,许多学生能够列出不同的算式,并能讲清楚算式的意义.在讲授这类问题时,我注重培养学生读题,理解和搜集信息的能力.逐步分析每一步的意义.让学生多说多练.

 

                解决问题课题二

教学内容:第100页例2和“做一做”,练习二十三第10-12题

教学目标:

1、知识目标:让学生经历解决问题的过程,学会用连除两步计算解决问题。

2、能力目标:通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

3、情感目标:感受数学在日常生活中的作用

教学重、难点:使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题,       并运用所学知识解决问题。

教具准备:运动会广播操表演幻灯片。

教学过程:

一、复习铺垫

1.有30人参加团体操表演,6人围成一圈,__________?

师:你能补充问题吗?

生补充后,让其列式,师:为什么除法计算?

二、新课研究

1.创造情景,引出问题

师出示团体操图片

师:观察图片,你从中知道了那些数学信息?

指名说。

师:谁能提出问题?

生:每个小圈多少人?

2.探讨解决方法

师:人数的总量是多少?能够怎样求出每个小圈有多少人?能一步求出来吗?需要先求什么,再求什么?每一步用什么方法,为什么?

小组讨论

指名汇报,评价

     鼓励正确的想法和不同的想法。

3.列式解决

独立列式,指名板演,说解题思路,评价

师:还有不同的列式吗?

60/2/5=6(人)    60/(2*5)=6人

这两种都正确,师强调列综合算式。

4.反馈练习

P100做一做

先让生认真审题,同桌说先算什么?

指名板演,指名评价。

三、巩固练习 练习二十三10-11

1.10题 先让生认真审题 说发现了什么数学信息?

    师:总量是多少,求什么,怎么解决?

独立列式,指名板演,说解题思路,评价。

2、11题 生独立审题,独立解决。

指名板演,说解题思路,评价

四、课堂总结(略)

师:通过今天的学习,你知道了什么?

    学生能够理解连除应用题的解题思路,许多学生能够列出不同的算式,并能讲清楚算式的意义.但是连除算式有的是讲不清楚算式的意义的,所以在讲授这类问题时,我注重培养学生读题,理解和搜集信息的能力.逐步分析每一步的意义.让学生多说多练.  只有真正的弄清楚算式的意义才能提高学生的解题能力.       

 

 

 

 

 

                    解决问题课题三

教学内容:教科书练习二十三第12~16题。

教学目标:

1. 知识目标:让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

2、能力目标:通过解决具体问题,让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。

3、情感目标:感受数学在日常生活中的作用教学过程。

一、基本联系

1.听算

2.p104 13题 生独立解决 指名订正 师:你是怎么想的?还有其他方法吗?

2*7/7=2元

二、指导练习

   1. p104 12题

     师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说

     师:能直接用32和4元角比较吗?为什么?

师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

       独立列式,指名板演。指名评价。

        师:还有其他方法吗?你是怎么想的?

      指名说,指名评价,鼓励。

    师:通过这道题,你发现了什么?

2. p105 14题

     师:观察题目,你知道了那些数学信息?同桌说,指名说

        师强调:图中隐含了一个条件,是什么?

     师:你准备先算什么,怎么算,再算什么?又怎么算?

       独立列式,指名板演。指名评价。

师:还有其他方法吗?

    师:通过这道题,你明白了什么?

三、集中练习

1. p102 15题

让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

师:图中隐含了一个条件,是什么?

师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

2. p103 16题

让生自己独立独题、审题、分析,列式解答,

师:图中隐含了一个条件,是什么?

师巡视,辅导差生,指名板演。指名评价。

四、发展练习

让生自编一道两步计算的连除应用题。

同桌说,全班说。表扬鼓励。

 

                       课题四: 设计校园

 

教学内容:

第106~107页的内容。

教学目标:

1、知识目标:通过活动,让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。

2、能力目标:通过让学生自主调查、讨论,寻找解决问题的方法,最后设计出自己喜欢的校园。

3、情感目标:培养学生从多角度观察、分析问题的习惯,逐步提高解决问题的能力。

教学重、难点:

自主调查、寻找解决问题的方法,设计出自己喜欢的校园。

教具、学具准备:

电脑投影仪。

教学过程:

师生活动

一、复习铺垫。

1、早晨起来,面向太阳,前面是什么方位?后面、左面、右面呢?

2、说说本校校园里八个方位都有哪些建筑物?如果把它画在纸上一般按什么规律来画?(上北下南、左西右东)

二、情景导入,激发兴趣。

电脑展示某校校园平面示意图,说说校园的各个方位都有哪些建筑物或教学设施。

师:这个校园设计得漂亮吗?合理吗?你有什么建议?

师:如果能在设计漂亮、合理的学校里面学习,你们会有什么感想呢?你们想不想也自己设计校园呢?今天我们就自己来设计校园。(板书课题)

三、小组活动

1、小组交流:说说每人调查的本校和其他学校都有哪些设施。

2、集体反馈:请几个同学说说的情况。(用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来叙述。)

3、小组讨论:本校还有哪些地方需要改进的?必须添置哪些设备等。

4、集体反馈:请几个同学说说自己的看法。

5、出示本校的校园示意图,讨论:

(1)应该在什么地方添置什么设备?

(2)绿化上面你有什么见解?

(3) 操场的大小或形状如何?

(4) 你还有哪些设想?

6、利用手中的画笔来设计自己的校园。(以小组为单位,学生合作动手设计,教师巡视指导。)

7、每个小组各派一名同学介绍自己设计的校园示意图。(利用学过的东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位来描述。)

8、展示每个人的设计图,让同学们去参观交流。

四、全课总结:

同学们,通过这节活动课,你们有什么收获?(多请几个同学发言。)

师:同学们,生活中有许多问题都跟数学有关,如设计校园。只要我们细心观察,认真思考,运用我们学过的知识认真分析,一定能找到解决问题的好方法,不断提高自己分析问题和解决问题的能力,设计出自己满意的校园。

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