注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

我的博客

只要心情是晴朗的,人生就没有雨天~~

 
 
 

日志

 
 

三年级数学下册第一单元:位置与方向教案  

2010-01-09 21:00:31|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

一、教学内容

    使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并认识简单的路线图。

    例1使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

     例2使学生知道地图上的方向。

     例3使学生会看简单的路线图(四个方向),并能描述行走的路线。

     例4使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    例5使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

二、教学目标

     1.通过现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,进一步发展空间观念。

     2.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

三、重难点

    让学生形成辨认东、南、西、北等方向的技能,并能在地图上熟练的辨别方向。

四、学情分析

   学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过第一学年的学习,已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

五、课时安排:

      5课时

 

                课时1   认识东、南、西、北

教学内容:例1及练习。

教学目标:

    1、结合具体情境,使学生认识东、南、西、北四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

    2、培养学生良好的观察能力。

教学重点:

 

    使学生认识东、南、西、北四个方向。

 

学情分析:

 

    对于三年级学生来说,方位概念的掌握还是比较抽象的,因此在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础,创设大量的活动情境,丰富学生对方位知识的体验。

教具准备:东、南、西、北卡片

教学过程:

一、导入新课:

1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。

2、组织学生活动:面向黑板,指一指前、后、左、右。

3、师:“谁认得东、西、南、北方向?你是怎样认识的?”

4、出示课题:东西南北

二、新知:

1、早晨,太阳从哪边升起?引出东。

2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板)

3、东和西是相对的,那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

4、组织全班活动,起立,指一指东和西。指左边练习表达:这边是北。指右边:这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

5、完成书本填空和做一做:

出示例1挂图:

*图书馆在操场的东面,体育馆在操场的(   )面。教学楼在操场的(   )面,大门在操场的(   )面。

完成“做一做”

三、巩固练习:

1、完成练习一第2题

先观察,你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向:北和西)

你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戏”。

3、小组讨论:你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么?

4、小组讨论:你怎样记住我们济南市的东西南北方向?

5、背儿歌:

早晨起床面向太阳,前边是东后边是西,左边是北右边是南。

四、小结。

课外作业:认方向。

  

 

 

 

          课时2    知道地图上的方向,会看路线图

教学内容:例2、例3及练习

教学目标:

   1、使学生知道地图上的方向。

   2、使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

   3、进一步培养学生的空间观念。

重点:使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

教学过程:

一、复习:

1、汇报课外认方向的情况。

2、说说教室和校园的东西南北各有什么。

3、玩“认方向”的游戏。

二、新课:

(一)例2:

1、观察第3页的校园图,你能画出校园的示意图吗?怎样画,能让别人看懂方向?

2、学生同桌合作画。

3、交流汇报:把学生画的多种情况展示出来。

4、请大家观察这几种不同的示意图,你觉得怎么样?(没有统一的标准,太乱了。)

5、为了方便交流,地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在,你能按这个要求画出示意图吗?并注意标上“北”的方向。

6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。

(二)例3:

1、观察例3图,你是怎么找到“北”边的?(图上标有)

2、两个小朋友在做什么?

3、少年宫怎么走?请你先用手指出路线图,同桌互相看看指对了吗?

4、同桌互相说:

去体育馆怎么走?

去医院怎么走?

去商店怎么走?

去电影院怎么走?

三、巩固练习

1、认一认地图上的方向:(挂图)

2、做一做:

从图上获知“北”,根据“上北下南左西右东”练习指一指。

完成问题。

四、总结:

在这节课中你学会了什么?对今后的生活有什么帮助?

 

 

     

                 课时3   认识东北、东南、西北、西南四个方向   

教学内容:例4以及练习。

教学目标:

    使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

重点:

    使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。

 

学情分析:

 

在学生已有的知识基础上引出新知识的学习,可把学生带到操场上敏捷和具体的实物进行教学。

教、学具准备:指南针

教学过程:

一、复习:

1、画一画方向示意图:

2、我们知道了这四个方向,那么,每两个方向之间又称为什么方向呢?今天我们一起来认识。

二、学习新知:

1、出示例4图,观察:多功能厅在哪两个方向之间?

2、这个方向称为“东北方向”。

3、我们知道了“东北方向”,你能说出下面的这几个方向是什么吗?

4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”,你打算怎样记住这四个方向?请你把他们记下来。

5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。

6、观察例4图:请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么?

三、练习:

1、说说生活中什么时候会用到方位的知识?学生联想丰富,答案精彩纷呈

2、第10页第1题:在黑板上标出自己家的位置。

四、总结:

这节课中你有哪些收获?你会用到这方面的知识吗?  

 

     板书设计              北

 

            西北               东北

 

        西                           东

 

               西南            东南

 

                      南

 

 

 

         课时4    会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线

教学内容:第9页例5以及练习。

教学目标:

1、使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

重点:

使学生会看简单的路线图(八个方向),并能描述行走的路线。

教学过程:

一、导入:

1、请用手势指出你认识的8个方向,同桌互相看看指对了吗?

2、老师说方向,你们就用手指向那边方向:北、西南、东北、西、东北等。

3、出示中国地图:请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。

二、新知:

1、出示例5挂图:这是什么图呢?(动物园导游图)

请认一认图上画有哪些动物馆?

2、请在图中指出8个方向:

3、解决问题:

熊猫馆位置?从大门出发可以怎样走?

(在动物园的西北角,可以先往北走到狮山,再向西北走。)

还可以怎样走?也请你把行走路线描述出来。

指名到黑板的挂图前说说行走路线。

同桌互相提问各个馆的行走路线,比一比,谁说得准!

4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的?你能说出了几条?你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时,有什么发现吗?

5、小结:如果从不同的路线走,说的方向就有所不同了。

三、巩固练习:

1、说一说,1路公共汽车的行车路线。

2、第10页第2题:

全班读题:熟悉小健的描述。

根据小健的描述,把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。

讲评。

四、总结:

收获?指导学生对学习进行评价。

 

            课时5  位置与方向的综合练习

 

教学内容:练习二的相关练习

教学目标:

1、通过综合练习,进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。

2.使学生熟悉的认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。

3.使学生会看简单的路线图,并能描述行走的路线。

重点:

认识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。

教学过程:

一、练习:

1、说一说你认识的8个方向:同桌互相考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图,比一比,谁画得准!

3、老师说方位,学生指出来。

二、综合练习:

1、11页第3题:

2、11页第4题:

3、学生独立完成12页的第5题:

4、同桌合作完成12页第6题。

三、总结:

这一单元的学习,你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?

 

练习设计

 

填空题:

1、我们认识了8个方向,是哪些呢?请在下面的括号里写出来。

(                                                              )

2、地图通常是按“上北(     ),(            )”来绘制的。

3、早晨起床面向太阳,前边是(     ),后边是(    ),(     )是北,右边是南。

 

 

 实践活动课:

 

 活动目的:因为在生活中很多人对“东南西北”的方向分辨不清。我对学生调查之后,发现90%的学生对于方向分辨不清.经过一翻细心观察和查找资料,我设计教学,虽然学生对上北下南左西右东背得很熟,但是学生到实际中根本辨不清方向。

 

活动过程:一节数学实践活动课开始了。第一步:上课前一天布置让学生观察太阳从哪个方向升起,哪个方向落下。第二天开课把学生带到操场,汇报观察结果,然后师生一起辨别东南西北四个方向,说说操场的东南西北四个方向都有什么;

 

第二步:组织学生以小组为单位,每五人一组站成“十”字形,其中一人站正中间,然后不断变换位置,说说谁在谁的哪个方向,进一步强化学生对这四个方向的辨认能力;

 

第三步:带领全班同学做“走迷宫”的游戏。把学生带到早已用石灰粉在操场上画好的迷宫格上,适当的位置标出“东、南、西、北”四个字,走出迷宫的同学都要说说是怎么走的,最后得到一份小礼品;

 

第四步:我把学生队伍带到学校附近的一名同学家,又一路歌声带回学校,然后告诉同学们走了10分钟,是朝哪个方向走的。再让学生说他每天从家向哪个方向走用多少时间能到学校,相反呢?同学们的回答都用一句话。通过本课实践活动的四步教学设计,我欣然发现,学生既在短时间内掌握了分辨东南西北的技巧,又能了解到数学在实践生活中的意义,无疑这才是学生乐于学习的课。

 

活动反思:1、要使学生对数学课的内容感兴趣,只有把学生放在主体位置上去探求知识,学生才能有效地、主动地去学习。因此,教师备课时,创设情境和轻松的氛围,使学生对所学内容产生兴趣是最重要的任务。

 

2、注意对教学内容的挖掘、拓展和再创造。拓展教材的实际活动不仅给课堂增添了兴趣,而且培养了学生良好学习和生活的习惯。培养学生能举一反三,灵活运用知识,有丰富想象力,喜欢出新点子,爱标新立异的能力,就是创造性的培养。努力拓展教学内容和再创造,才可以把学生在学习过程中的勇敢、自主等个性品质激发出来,使他们成为自我实现的主体。

 

总而言之,不要把学习看成单纯性的学习,要理解成是学习活动,就会很自然地使数学与社会实践生活紧密地联系在一起,就会使数学课堂成为一个多彩的兴趣王国。

 

 

  评论这张
 
阅读(4493)| 评论(6)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017