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日志

 
 

作业批改记录(小数二下)  

2009-02-18 09:31:43|  分类: 作业情况 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2-16:多数学生理解题意,但少数孩子弄不清已知条件和问题各是什么?不知道先求什么?再求什么?

2-17:作业中掉单位名称的现象仍然很严重。

2-18:计算仍有7名同学出错,不理解题意的有5名学生。

2-19:苏、樊、涵、潇仍不理解题意;计算出错现象比上学期结束严重。部分同学不会使用小括号;

           大本出错严重的:宁,洋,欣、峰

2-20:昨晚的作业没完成的是:瑞;孩子们多少能用两种方法解答两步计算的应用题,个别孩子一步的还是问题。比如加法和乘法分不清;潇竟然说出了"二乘四等于六"的笑话,说明:1.部分孩子已经忘记了乘法口诀.2.少数学生乘.加分不清.值得注意.

2-23:通过作业发现一下同学上课走神:玉、然、;多数同学掌握了两步计算应用题的解答方法,能顺利的把两个算式改写成一个综合算式。

2-24:第一单元考试情况与分析:100分的有:王一名,张蔚然,王铸成等同学

   考试不是很理想的有8个学生,与上学期期末考试比较有所退步。

            通过考试发现:                                                                                                                                        1、两部计算的应用题多数孩子已经过关,只有少数孩子不能完全理解题意,找不出已知条件和问题,更不会解答;

2、加减混合运算,加减以及乘加、乘减混合运算仍需重点练习;

3、使用小括号的能力欠佳。

4、个别同学弄不清运算的顺序,说明平时带学生练的少。这是老师的失误。

2-25:今天带学生做了10个加减、乘加、乘减混合运算以及连减计算,结果发现全对的不过半,出错的原因:1、抄错题;2、在计算的过程中抄错数;3、在计算的过程中抄错运算符号;4、重点是在计算的过程中就出错。

2-26:今天上课孩子们表现非常棒,学的内容是“平均分”叫孩子们说说是怎样分的?每份是几?他(她)们不仅问题回答的好,而且说出了“我想:三乘五等于十五,所以,把十五平均分成3份,每份是5;把十五平均分成五份,每份是三”等类似题目的想法,还有“十五除以五就等于三,十五除以三就等于五”问她是怎样算的?竟然说出了“除法和乘法是反过来的”,语言虽然不是最准确的数学语言,但是能说出这句话来孩子们就非常了不起,我以有这样的学生而骄傲和自豪。谢谢各位家长培养出这么多优秀的孩子。

2-27昨晚没做作业的有2个同学,是:垠,默。

   个别同学"把8个苹果平均分成4份,每份有2个错写成4个,”这样的学生有三个。

3-2:平均分孩子们掌握的很好,说的也不错,但是包含分孩子们心里明白,但是有一部分学生说不出来。表现好的孩子有:方长瑞、杨旖雪,黄奕轩、李成林等。

        没带作业的有:雪、轩。

       出错的有:默、瑞、阳、世、垠、铸六人。

3-3:有个别同学“10除以2等于5写成10除以5等于2”,包含分和平均分分不清楚有些同学仍分不开。

3-4:孩子们基本上能理解和区别平均分和包含分的含义了。从思考题的对题率上可以看出,很多家长对孩子的学习抓的很紧。

3-5:有两个孩子乘除法分不清楚,“每个笼屉有8个包子,3个笼屉中一共有多少个包子?”写成了“24除以3=8”。个别孩子除数和商分不清楚,写算式出错。

3-6:今天的作业孩子们完成的很好。只有一个平时学习很好回答问题也很棒的孩子竟然把“除号”写成了“乘号”。说明我教孩子们说得太少。

3-10:有个学生还看不懂图,换句话说就是不会看图,这种现象是不应该出现的。还有两个学生分不清份数和每份数。

3-11、昨晚的作业个别学生有掉题的现象;从练习六的题目中可以看出有部分孩子不能准确的说出图意,不过孩子们能写出算式。

 3-12:多数学生能准确的使用小括号,但也有少数孩子不会用。

3-13:课堂上,煜,兮、涵、龙、卿、洋等孩子不能根据图意,说出解答问题的方法。

3-16:部分同学用两种方法做的,一部分同学用一种方法做的,希望以后尽量用两种方法做,为以后列综合算式做准备。

3-17:还有少数孩子不能准确的理解图意,有待于加强练习。

3-18:第二单元考试情况:

             本单元试题难度不大,孩子们都考出了自己的真实水平。从孩子们的考试成绩中可以看出,平时遵守纪律,认真听课的孩子就是比那些平时自以为聪明不听课的孩子考得好,希望孩子们以后遵守课堂纪律,认真听每一堂课(所有学科)。以下是本单元考试的具体情况:

     48名学生中有3人没带试卷(不完全愿孩子,有老师的责任),45人参加了考试。期中12人100分,9人99分,9人98分,6人97分,2人96分,2人95分,2人94分,3人93分。

3-19:大部分学生能用7至9的乘法口诀解决除法问题,但不是很熟练,少数孩子还很生疏,还得背乘法口诀。昨晚的作业有一个学生错了一道的应用题。

3-23:据统计周末的作业孩子们完成的不错,各位家长也很配合,多数家长帮孩子检查了作业并有成绩。只有一个孩子没有试卷。(孩子优秀的学习成绩,与家长的辅导是分不开的)

3-24:孩子们准确的利用除法解决实际问题,更可喜的是能够正确的区分平均分和包含除;能区分除法算式和数量关系式。比如我说四十八除以六等于八在除法算式中48是什么?他们能准确的说出是被除数,在数量关系中是什么?他们会很快的说出是总数量,同样能说出6是除数和每份数(份数),8是商或份数(每份是)。(他们只是初步了解了“总数量除以份数等于每份数”这个数量关系式,能够说出来是很了不起的)

3-26:多数孩子能准确的使用小括号,并能准确的用算式表示出心里所想的,但是有4个学生不能说出自己想要表达的内容。

3-30:多数孩子能准确的利用乘除法解决问题,但是也有少数孩子不能准确的理解题意,列综合算式更是难上加难。

3-31:部分孩子根据图提不出合理的问题;但也有孩子不仅能提出高质量的问题,还能很有逻辑的说出思路。比如在回答游泳的和乘凉的共有多少人?学生说“要想求共有多少人,必须先求游泳的有多少人,再求乘凉的有多少人,最后求共有多少人”孩子的语言非常有逻辑性,这不就是学习数学的目的吗!

4-1:多数学生理解了“倍”,明白求一个数是另一个数的几倍就是这个数里面有个几另一个数。通过练习、分析、联系等学习方式,给孩子们一个除法算式能说出不同的三种含义。如42÷7=6,“他们能说出42÷7=6表示把42平均分成7份,每份是6,也表示42里面有6个7,还表示42是7的6倍。

4-2:“条件中的大约”与问题中的“大约”分不清,有部分同学出错,有待于强调。

4-8:第四单元考试情况:

         本单元试题难度不大,题量适中,孩子们考出了自己的真实水平。具体情况如下:

         100分的16人;    99.5的3人;      99的6人;      98.5的3人;        98的8人;    97的1人;     96的1人;      94的2人;    93.5的2人 ;    93的1人;    90分以下的4人;   1人没考试。

     存在的主要问题:

     1、个别学生口算存在问题;

     2、少数学对应用题的理解不到位;

     3、孩子们的审题能力有待提高;

     4、抄错数;

     5、粗心。

       今后注意的问题:

       1、对考试不理想的孩子教师要在课堂上多注意,多提问,也希望这些孩子上课认真听课,不要经常出现老师叫他回答问题了他还不知道老师问的什么呢?

       2、开学后已有三次考试,对三次成绩都不理想的孩子个别对待,找出主要原因,及时与家长沟通。(其实这些孩子的家长已和我沟通过了,他们很配合我的工作,相信这几个孩子的学习成绩一定会有所提高的)

4-9:旋转这部分内容孩子们掌握的不错,能准确的判断出是否是旋转现象;平移孩子们掌握的稍差,孩子们虽然能准确的判断是否是评议现象,但是,有少数孩子不能准确的画出平移后的图形,找不准图形平移后对应的点。

4--20:多数孩子能顺利数、写、读出千以内的数,但是也有个别孩子不能准确流利的进行数数、读数与写数。

4-21:孩子们今天数字写得很美。作业完成的也不错。有的孩子把“100”写成了“1百”;

4-22:1、有个别学生偷懒,为了少写作业,把该做的作业撕掉;还有的直接就不写;2、写数是没有写“写作”,读数时没写“读作”;3、有两名学生忘带作业(下午交上了)。

 4-23:(一)、个别学生按顺序写数整百拐弯处掌握不好比如:4398、4399、跨过4400直接写4401、4402;

            (二)、三个学生由于昨天没有认真听课,计数单位和数位分不开。在自做的数位顺序表中,,应该是个位、十位。。。。。结果出现了个、十。。。。。。到目前为止,孩子们掌握的计数单位有:个(一)、十、百、千、万;数位有:个位、十位、百位、千位和万位;能读能写的数有一位数、两位数、三位数、四位数和五位数。学生一定要正确区别“计数单位、数位和位数”三个概念。为学习亿以内数的认识和读写做准备。

             (三)、有个别学生把“6000”写成了“6千”

4-24:孩子们读数掌握的不错,但是写数有少数孩子掌握的稍差。有些孩子分别能说出一个数的千位、百位、十位、个位是几来,但写不出来。比如:一千二百四十能说出千位上是1、百位上是2,十位上是4、各位是0,写就写成了“124”;3个千、2个百和5个一组成的数是(2350,写成230050)

4-27:今天没按时交作业的有:范润默、苏文煜、刘润芝、刘开阳、钟庆昊、刘汉卿、霍奕如、刘祥龙、张志新、李成林、卢华春、黄奕轩、王世龙、方长瑞、樊若羲。

4_28:今天孩子们的作业完成的很好,他们能根据千以内数比较大小的方法,迁移到万以内数的比较大小,对题率达到98%。通过这一点可以看出孩子们的自学能力和知识的迁移、扩展能力在不断的提高。

4-29:孩子们今天都能按时交作业。完成的质量也不错。有个别学生写数字时把数字给分家了。10000写成了100

    00;说明这几个孩子上课时没有认真听课。(当时我站在讲台上问,大家看看,现在杨老师是不是很完整的站在这里?多数学生哈哈笑后说,如果不完整您不就残废或死了吗?怎么能在这里给我们上课呢?”我接着孩子们的话说,会出现我的头在讲台的左边,而身体在讲台右边的现象吗?孩子们又是哈哈大笑,回答说绝对不会。紧跟着我和孩子们说,你们在写多位数时,一定要在同一行里写完整,不能分家,同时我还在黑板上示范了一次,为了加深印象又叫孩子们空写了两边。我当时认为一定不会出现上面提到的情况了。。。。。。。结果还是出现了,可悲啊,我太不了解自己的学生了)。

4-30:近似数孩子们掌握的不错,只有很个别的学生掌握不是很好,不会的原因是没有认真听讲(学生的说和老师的强调)。

5-4:假期作业多数孩子能按时完成,但仍有少数孩子偷懒,口算作业没有做。

        到目前为止,口算做的比较好的有:杨旖雪、王铸成、宋瑞麟、王子诺、陈一茹、王姝文等;偷懒的孩子做了还不到20面.

5-5:昨晚和今天的 作业孩子们完成的不错,只有两个孩子出现了计算错误。有6个学生没有按要求注明语、数作业各用了多长时间,更没有注明当天帮妈妈做了什么事情。

5-6:个位上是(0)写成了(零);一个数是(四)位数写成了小写的(4);最高位应是(千)位写成了最高位是(四)位;4个千、3个百和6个1组成的数是(4306)写成了(四三六零),这个孩子真是这部分白学了。

5-7:万以内数的加减法孩子们掌握的不错,作业有两个学生出错;仍然有两个学生忘记把竖式上的得数

写在横式上。

5-11:周末作业孩子们完成的不错。有两个孩子的作业没做完,还有一个孩子数学,语文一个字都没写,和家长交流了N次,就是不起作用,我感到很无奈。明明知道体罚学生不对,但是我还是叫他站着听课了。主要是想引起家长的重视,协助老师教育孩子按时完成作业,养成良好的学习习惯。

5-12:估算这部分内容总的说孩子们掌握的还可以,但是具体做起题来,仍然有一些学生出错。最明显的就是那几个平时不好好听课、基础又差、数感又弱、对数学不感兴趣的孩子。

5-13:几百几十加、减几百几十的计算,仍有部分学生由于忘记进退位使计算出错,有待于加强练习。

5-14:第七单元考试情况:

        试卷题量的难度均适中,,但孩子们的考试成绩不是很理想。其主要原因是:1、教师在教学过程中对个别知识点强调不够。2、学生练得少。3、由于教师传授知识拔高,要求也在提高;

       考试的具体情况:得A得有36人,得B的有11人,的C的有1人。

5-18:周末作业只有一个孩子没有完成。“克与千克”这部分内容多数学生掌握不错,大也有个别孩子由于概念不清运用时容易出错。

5-25:数学广角这部分内容多数孩子掌握不错。掌握稍差的也可以理解,因为这部分内容比较难,属于奥数性质的题目。总体情况比我想象的好的多。通过和孩子们共同学习这部分内容,我发现有好多孩子喜欢挑战难题。看到那些智商一般或稍差的孩子如此感兴趣我很感动,也很喜欢和他们一起学习、探讨难度较大的题目。

     

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