注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

我的博客

只要心情是晴朗的,人生就没有雨天~~

 
 
 

日志

 
 

第三单元角的初步认识教学计划与教案(二上)  

2008-08-29 15:58:41|  分类: 教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

                                           第三单元   角的初步认识(10月8日二次备课)

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第p38—39

教学目标:

1、结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小。

3、在学生获取知识的同时,培养他们观察、思维和动手操作能力。

教、学具准备:课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张,每个小组一张学习卡(有两个大小一样,但边的长度不一样的三角形纸)、三角板等。

课时:2课时

 

                                            第一课时:  角的初步认识(10月8日二次备课)

教学过程:

一、游戏导入:

有                                       这几个图形

师:这是什么图形呀?

师:这些都是我们学过的图形,现在老师要和小朋友们一起玩个猜一猜的游戏。我把这些图形藏起来,只露出一部分,你能猜出它是什么图形吗?一起来试一试吧!

(玩猜一猜游戏)

二、出示课题:

师:刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀?(都有角)

师:对了,这节课我们就一起来认识角。(课件板题:角的初步认识,同时出现主题图)

三、引导探究:

1、找一找生活中的角:

师:在我们的身边,我们的生活当中的许多物体上都有角,请小朋友们仔细看一看,认真找一找,哪里有角呢?

(学生各抒己见,教师不表态)

2、认识角的各部分名称:

师:小朋友们真能干!找到了那么的角,请你们摸一摸你找的角,有什么感觉呀?(尖尖的)

 师:这个尖尖的点,我们就叫做角的顶点。(点课件,出现“顶点”)

 师:那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢?(直直的)

 师:从顶点出来的这两条直直的线,就叫做角的边。(点课件,出现“边”)

 师:那么一个角有几个顶点?几条边?

(课件重新出现2个角)

 师:你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗?

3、画角:

 师:刚才我们认识了新朋友——角,你能把它画在纸上吗?自己先试一试,并在你画出的角上,写出顶点和边。

指名学生到投影仪上示范画,并说说是怎样画的。

4、判断角:

 师:谁还愿意把你画的角拿上来展示给大家看?

 

 师:我们先来判断一下,他们画的是角吗?为什么?(把不是角的取下来)

5、比较角的大小:

师:大家观察一下这些角,你发现了什么? (有大有小)

师:谁能把这些角从大到小排一排?

师:他排对了吗?大家意见都不相同,到底怎样比较两个角的大小呢?

师:每个小组都有①②号两个角,请大家先观察一下,这两个角有什么不同的地方?(一个边长些,一个边短些)

师:你认为哪个角大,哪个角小?

师:大家各有各的说法,它们到底谁大谁小,老师也不知道。请你和小组小朋友一起,用自己的方法,向大家证明你的说法是正确的吧!

(小组汇报比较角大小的方法)

总结:

师:角的大小与边的长短没有关系,只和开口的大小有关。

师:哪个小组的小朋友能把上面的这几个叫再从小到大排一排?

四、练习:

看谁的眼睛最厉害:找一找,下面的图形中,各有几个角?

 

五、总结:

师:这节课你有什么收获呀?

师:我们今天认识了角,请同学们回家后,让爸爸妈妈找找出家中的一些角,看他们找得对不对。

 

                                         第二课时: 直角的初步认识(10月9日二次备课)

教学内容:人教版实验教材数学教科书二年级上册第40、41页

教学目的:

1. 让学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。

2. 会用三角板判断直角和画直角。

教具、学具准备:直角三角板、活动角。

教学过程:

一、复习

师:同学们,我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具做一个角?

学生用活动角学具做一个角。师:谁愿意展示一下自己的角,并说一说你制作的角是由哪几部分组成的?

 “我们已经认识了角,角的大小是不一样的,我画的三个角的大小就不一样。”画完后,要学生分别指出三个角的顶点与边,教师—一写上。教师指着直角说:“大家看,这个角是不是跟其他两个角不太一样?这就是我们今天要学习的内容。”

二、新课

1. 教学直角的初步认识。

教师让学生在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角?并且跟黑板上的直角进行比较。使学生发现手帕、教科书与练习本封面上的角,跟黑板上教师指出的角的形状、大小差不多。教师说:“在手帕、教科书与练习本封面上找到的角,跟黑板上的角(指着直角)是一样的,这样的角叫做直角。我们可以用一种符号把它表示出来。”教师在直角上画出直角的符号。

教师让学生拿出三角板看一看,指出哪一个角是直角,然后让学生拿出纸,仿照书上的方法折出直角。

2.寻找生活中的直角

师:直角在我们的生活中处处存在,现在请同学们找一找,在我们的生活中的什么地方能找到直角?(学生分小组交流,再全班交流汇报)

3.如何判断直角

教师发给学生画有三个角的纸,让学生用三角板上的直角来判断纸上画的角哪一个是直角。教师说:“先将顶点和顶点合在一起,再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起,再看另一边是否合在一起。”让学生自己操作,教师巡视,及时纠正错误。然后,引导学生说出:如果另一条边和三角板的一边也合在一起,这个角就是直角;如果不合在一起,这个角就不是直角。最后,让学生检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角。

2. 练习八第4题。

让学生独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角。然后让学生回答。

3. 教学画直角。

师:“我们已学过怎样画角。那么,你能用三角板画一个非常标准的直角吗?”

学生尝试用三角板画直角,画完后找学生到黑板上演示画角的过程。

师:刚才同学们用的方法都很好,现在请同学们和老师一起画一个非常标准的直角。先画顶点——从顶点开始画一条平平的边——把三角板的直角放到这条边上,比着三角板把另一条边画好。

三、巩固练习

1.让学生充分列举自己所知道的物品中的直角,还要让一部分学生来判断是否正确。

2. 学生在方格纸上画直角。教师巡视,提醒学生画直角需注意的要点。

3. 让学生自己在带来的纸盒上找直角,看谁能找得又快又全。(正方体和长方体的盒子上各有24个直角。)这道题也可以作为一个数学游戏,分组进行比赛。

四、小结

教师:我们学习的直角是一种特殊的角。它在我们日常生活中用处很多,在几何知识中也占很重要的地位。

  评论这张
 
阅读(916)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017