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第21、22、23课时:第九课《飞呀飞》  

2008-03-31 14:24:54|  分类: 音乐教案 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第九课《飞呀飞》

教学目标:

      1、通过本课内容的聆听和表演,感受音乐所表现的“飞”的形象。渗透热爱大自然、保护动物的教育。

      2、能准确地吹奏口风琴,用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。

      3、能演唱并准确唱出四个唱名的歌。

      4、能有感情地演唱歌曲。

教材分析:纵观本课中的各项内容,在“飞”这一主题的框架下,除了外在形式——会“飞”有一定关联外,各个音乐载体给人的审美体验却不尽相同。例如,《蜜蜂》是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精炼、形象鲜明,采用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤动,奏出了模仿蜜蜂振翅飞鸣的嗡嗡声,生动逼真,漫天飞舞。《蝴蝶》选自于挪威作曲家格里格钢琴抒情曲集,A大调、优美的快板,快速级进式的旋律流畅、起伏,好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞,音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前,给人以无限的遐思…… 《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,2/4拍,G大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳,节奏简单、有规律。《小乌鸦爱妈妈》则是一首湖北黄冈地区的民歌。采用2/4拍、五声宫调式、带再现的两段体结构。歌曲的旋律合着有规律的节奏,有着朴实、幼稚的特点。这首短小的儿歌以拟人化的笔触,勾勒了一幅动人的图画。使儿童通过了解乌鸦反哺的现象,明确尊敬爱护老人的道理。

学情分析:“鸟”是人类的朋友,鸟类美妙的鸣啼声给音乐创作提供了无限的源泉。小学低段学生对鸟、森林、郊游非常感兴趣,因此我选择了以“去森林里”郊游为主线开展“唱鸟”、“爱鸟”、“护鸟”的音乐综合实践活动。在教学设计过程中,将奥尔夫教学法运用于声训、节奏训练、歌曲教学、舞蹈等活动中,使学生能够“集体、快乐、亲自”的参与。 

 

教学重点:能准确地吹奏口风琴,用sol、re为歌曲《小蜜蜂》伴奏。

教学难点:渗透热爱大自然、保护动物的教育。    

教具准备:琴

课时:3课时

                                     第二十一课时

教学内容:聆听《蜜蜂》《蝴蝶》

教学过程:

一、聆听《蜜蜂》

1、完整地聆听全曲。

听赏前可不揭示课题,让学生通过对音乐形象的感知,自由想像说出乐曲表现的是哪一种动物。

    2、复听音乐,让学生随着音乐做动作,或边听音乐边用手指在课本上比划动作进一步体验,待学生比较接近地说出是“飞”的动物后,再揭示曲名。

3、让学生选择打击乐器,参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。

 4、揭示课题:《蜜蜂》是一首带有练习曲性质的带标题的音乐小品。乐曲短小精炼、形象鲜明,采用了比较活泼的小快板速度演奏。一开始就出现了连绵不断的三连音和半音上下颤动,奏出了模仿蜜蜂振翅飞鸣的嗡嗡声,生动逼真,加上旋律音区连续作八度提升,使人联想起一群可爱的蜜蜂在盘旋起伏,漫天飞舞。

    5、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象,采用哪几件更合适,分组试一试效果,学生评价。

二、聆听《蝴蝶》

 

1、        完整地聆听钢琴曲。感受钢琴伴奏《蝴蝶》的生动形象。

2、        揭示课题:《蝴蝶》选自于挪威作曲家格里格钢琴抒情曲集,A大调、优美的快板,快速级进式的旋律流畅、起伏,好像花丛中的彩蝶在翩翩起舞,音乐巧妙地将蝴蝶的形象呈现在听众面前,给人以无限的遐思…… 《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲,2/4拍,G大调。这首歌仅用五个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳,节奏简单、有规律。歌曲由三个乐句组成。第一乐句从全曲的最高音开始,一拍一音级进而下:这是个简洁而能引起人们注意的主题,仿佛是勤劳的小蜜蜂在振动翅膀寻找采蜜的方向。第二乐句的节奏全部以八分音符构成,旋律与歌词是一字一音的结合,加上急呼吸的运用,生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。第三乐句是第一乐句的完全重复,音乐上形成首尾呼应,仿佛是小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。

    3、复听时让学生在课本上画线条,画出自己听到的蝴蝶。

    4、进行唱名编创旋律的练习。活动拟定是为小蜜蜂的歌填写完整,赋予实践活动一种趣味性。

练习可分小组进行,一小组内编唱的旋律不可重复,按编唱的字母提示接着编下去,然后分组唱一唱,吹一吹,看哪一组编唱的旋律流畅,唱奏得准确。

三、总结评价

              

           第二十二课时

教学内容:表演《小蜜蜂》

    1、完整地聆听歌曲。教师可采用歌曲录音或自身范唱感染学生,引起学生的兴趣。范唱可进行几次,视学生接受程度确定。

     2、用听唱法学会歌曲,指导学生咬字、吐字清楚,尤其在八分音符处的每个字都要交待清楚。还要注意全曲的速度统一,避免起速快,到八分音符处放慢速度。

 

     3、歌曲学会后,有感情地边唱边表演。再跟着老师用唱名唱一唱。

     4、教师弹奏旋律,一组学生伴奏,其他学生唱歌。

     5、让学生选择打击乐器,参与到乐曲的表现或歌曲的伴奏中。

     6、教师要提示根据乐曲和歌曲所描述的音乐形象,采用哪几件更合适,分组试一试效果,学生评价。

     师生接龙唱

 7、总结评价

                                                           第二十三课时

教学内容;表演《小乌鸦爱妈妈》

教学过程

一、前往森林,探寻鸟园。(激发兴趣,初步感知)

1、师:今天老师要带我们班同学一起去春游,一起去看看动物园里的小动物们,好吗?唱歌曲《郊游》边律动。(一遍)

2、动物园门口山坡上。(声训:闻花香、树上的落叶。)

师:看,我们首先来到了开满鲜花的山坡上,让我们一起弯腰摘一朵花来闻一闻,(鼻子深呼吸——胸腔扩张)“A”“O”“yi”(最后一朵很难闻)。瞧,从柳树上飘下一片柳絮“lu-u-u……”手势也一起来形容叶子飘落。

3、森林门口。

师:咦,路口什么时候建了一个大门呀?怎么回事呀?

(1)老虎把门(课件出示老虎)

师生:老虎  老虎 |  让 我们  进去|(指导学生说出)

老虎:不行,动物园里的鸟儿们在开“鸟鸣大会”比赛唱歌呢!

生:为什么   不行 ?

老虎:你们自己看吧?(出示三张人类伤害鸟的图片)

师:你怎么来说服老虎让我们进去?

(2)城门密码(熟悉《小乌鸦爱妈妈》的歌曲旋律。)

还不行,城门有密码(有节奏的敲门)老师已经帮你们拿到了密码请看……有两个密码,请这边同学打1,那边同学打2。

2/4   XXX  XX |   XXX  XX |

2/4   X    - |    X  -  |

A:分别把 “密码”打一遍,唉,大门没有打开。

B:哦,原来两个密码要一起来才能打开门。(两声部节奏练习,如果学生两声部好的话给歌曲伴奏,熟悉旋律,如不太成熟就不加音乐了)

二、走进森林,唱鸟爱鸟。(情景渗透,学唱歌曲)

1、各种鸟儿在争鸣,多么动听的鸟鸣声啊!多么可爱的小鸟呀!让我们和小鸟一起飞舞吧!

(音乐伴奏《小乌鸦爱妈妈》)

飞来一只小鸟说:“今天的鸟鸣大会上小乌鸦怎么没有来?”

一只小鸟说:“小乌鸦太丑了不敢来了吧!”

小朋友你认为会是怎么样的?(学生说)

2、音乐体验

(1)情景中学唱《小乌鸦爱妈妈》的两句歌曲

导入:学生说到有关“妈妈”时教师范唱歌曲第二乐句“妈妈老了不能飞,眼里含着泪花花”,小乌鸦怎么样?师范唱唱歌曲第四乐句“捉来小虫我不吃,亲亲妈妈喂给它”

你能不能象老师一样把小乌鸦没来的原因告诉大家。(出示两句歌词)

师生对唱(熟悉歌词)——力度变化(慢速、中速稍快)

现在我们知道了小乌鸦没来的原因,你想对小乌鸦或者是乌鸦妈妈或者大家说些什么?

(2)初听歌词

   小乌鸦的故事感动了很多人,动物学校的百灵鸟老师把这个感人的故事编成了一首动听的歌曲,想听一下吗?(初听歌词)

   听了这首歌你有什么感受?哪位小朋友给这首歌取个歌名吧?

4、学习歌曲。

通过我们在鸟鸣大会表演,小乌鸦的故事传开了,大家都唱起了这首动人的歌谣,让我们和鸟儿们一起歌唱吧!

(1)轻声唱一唱,处理难点。

(2)连起来再唱一唱。

(3)小乌鸦爱妈妈这么动人的故事,你怎么样把它唱的再感人一些?(学生自己尝试)

(4)师生共同处理歌曲。

老师想和大家合作,把这感人的故事用我们优美的歌声来表达给大家听。

两种速度变化(老师演妈妈,学生唱小乌鸦)

三、告别森林,倡导护鸟。(         )

1、歌曲拓展。

歌手小喜鹊也被小乌鸦爱妈妈的故事深深感动,也创作了一首另一首歌曲《小乌鸦爱妈妈》歌,它想借此机会表演给大家看好吗?(同一题材不同旋律的歌曲)

2、倡导护鸟

师:《小乌鸦爱妈妈》的歌之所以感人,那是因为鸟和我们人类一样有亲情,友情,他们过着和谐的生活,我们要保护好鸟类的这一份和谐天,让鸟类和人类和睦相处 ,让鸟儿与人类共享蓝天,让整个世界充满爱。孩子们天色不早了我们该回家了!

3、唱着《郊游》回家

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