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做一个好教师要学会心理管理(4)  

2008-03-17 08:31:38|  分类: 反思 |  标签: |举报 |字号 订阅

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八、做一个好教师要学会心理管理

教学工作是一门科学,又是一门艺术,只有根据不同的对象采用灵活多变的方式,才能收到预期的效果。在具体工作中,教师的作用是极其重要的,他不仅是学生的领导者、教育者和组织者,还是沟通学校与家庭、社会的桥梁和纽带。在整个教学工作中和学生接触最多的是教师,教师的思想品德、工作作风、举止言谈、兴趣爱好等,都对学生起着潜移默化的作用。因此,教师在工作中要注意以下几点:

一、 完善教师的人格魅力,在工作和生活中做出表率。

我国古代大思想家、教育家孔子曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”即身教重于言教。教师健康的人格是有效实施教学管理的有利因素,更是教育成功的重要因素之一。教师的精神面貌,包括他的世界观,人生观,敬业精神,品质修养等都会对学生产生无声的示范作用和影响,直接影响到管理工作的实效。实践使我们休会到:榜样的力量是无穷的,行动就是无声的命令。因此,作为一个教师要加强自身修养、不断完善自己的人格魅力。一个教师健康的人格特质,具体来说包括:强烈的责任心,对学生、对工作、对社会负责;强烈的关心、热心和耐心,乐于与学生交往,这是基于责任心而产生的深沉情感;符合时代特征的思维方式与观念,这是与学生进行沟通的前提之一;为人坦诚、正直、乐观、开朗、处事公正,并富有幽默感和感染力;勇于进取,具有丰富的社会科学、自然科学等方面的知识素养等。

二、 理解和信任学生,建立良好的师生关系。

理解和信任是对学生进行思想教育的前提。心理管理是一种师生心理互动的过程,是一种积极的诱导教育,学生只有对老师具有充分的信任和期望,才能从教师提供的信息中获得启示,受到感染,产生相应的情绪反应。建立良好的师生关系是打开心理的通道,是学会心理管理的前提。

建立良好的师生关系,要求教师转变观念,克服师道尊严的思想,以学生为主体,以学生发展为本,尊重学生,关心爱护学生。有位教育家说过:教育技巧的全部奥秘在于如何爱护学生。现在的学生感受力极强,他们重感情,强烈地要求别人重视自己,每个学生心理上都有一架天平,时时对教师的爱心进行衡量,这是一种细腻的情感体验,学生一旦感受到了这种情感,就会产生心理效应。在学生心目中,每个教师都是公正、无私、善良、正直等美好品质的化身。这种纯洁无瑕的期望是极其珍贵的。学生如果在与教师的交往中,深深体验到公正的合理性,会成为他们今后道德成长的健康的心理基础。反之,如果教师不能在教育教学过程中体现出合理的公正,那么,其在学生心目中的形象便会大打折扣,严重的还会伤害学生的心理健康和人格特征。因此教师要公平公正地对待每一个学生,不掺杂任何偏见,把关爱倾注在每一个学生身上。平时多注意与学生接触,畅谈他们感兴趣的话题,拉近师生之间的情感距离,当学生在学习上、生活上有困难时,及时伸出关爱之手去帮助他们、激励他们。尽力帮助解决实际问题。这样学生就会向你敞开心灵的大门,说出自己真实的思想感受,教师就能准确地把握学生的思想动态,达到一种良好的沟通境界。现代学生呼唤和谐、理解、平等、融洽的新型师生关系,建立起这种师生关系,就为心理管理的实施创造了有利条件,达到“亲其师,信其道”的效果。

三、 因势利导,尊重学生的个性。

 尊重学生个性,能调动学生内在动力,触动振撼学生心理,使其向更积极、健康的方向发展变化。尊重每个学生的个性、正确对换待个性差异,因势利导,这样才能真正调动每个学生的主动性和创造性,无形中就增强了心理管理的效力。

尊重学生个性,要求教师用积极乐观的态度看待学生的天性,善意的评估学生的天性和行为表现,对每个学生的发展充满信心,持积极的促进态度;用动态发展的眼光看待学生,要正确对待学生身上存在的不足,允许学生犯错误,坚信学生间只有差异,没有差生;要善于发现学生身上的闪光点,扬长避短,激励其发展成材。

以上几点仅和各位同事探讨,正所谓“千教万教教人求真,千学万学学做真人。

 

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